week6

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายความเป็นมาที่เกี่ยวข้องกับสังคม วิถีชีวิต ประเพณี วัฒนธรรม และภูมิปัญญาที่เกี่ยวเนื่องให้เกิดลายแกะสลักตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน อีกทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์เป็นชิ้นงานที่สรรค์สร้างได้                   

Week	Input	Process	Output	Outcome
6 30 - 04 พ.ย. ธ.ค. 58	โจทย์ : ลายแกะสลัก Key Questions : “ลวดลายงานแกะสลักมีความสำคัญและเกี่ยวข้องอย่างไรกับวิถีชีวิตของคนภาคกลางและตะวันตก?” เครื่องมือคิด : ·  Brainstorms : ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการนำเสนอเป็นเรื่องราว ละครฯ ·  Round Rubin : แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับงานลายแกะสลักค้นหามา ·  Show and Share : นำเสนอผลงานการแสดงที่ตนเองออกแบบ ·  Web :สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์: - บรรยากาศภายในห้องเรียน - อินเทอร์เน็ต - แท็ปเล็ต - รูปภาพ	วันจันทร์ (2 ชั่วโมง) ชง :  ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด - “นักเรียนคิดว่าการแกะสลักผลไม้สามารถนำวัสดุอะไรมาทำได้บ้าง และทำเป็นอะไรได้บ้าง?” - “นักเรียนคิดว่างานแกะสลักผลไม้เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตของคนในภาคกลางและตะวันตกอย่างไร?” เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับวัสดุที่นำมา และสิ่งของจากงานแกะสลักผลไม้ - วิทยากร (ผู้ปกครอง) ร่วมสร้างการเรียนรู้แลกเปลี่ยนเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัสดุที่สามารถนำมาแกะสลักได้ พร้อมแนะนำอุปกรณ์และวิธิขั้นตอนการแกะสลัก ใช้ : - นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากผู้ปกครองอาสา - การบ้านนักเรียนศึกษาค้นหาเกี่ยวกับลายแกะสลักจากสถานที่เชื่อมโยงกับวิถีของคนในพื้นที่ภาคกลางและภาตะวันตก วันอังคาร (2 ชั่วโมง) ชง : ครูให้นักเรียนสังเกตรูปภาพ“งานแกะสลักหินและแกะสลักผักผลไม้ของภาคกลางและภาคตะวันตก” พร้อมตั้งคำถามกระตุ้นการคิด -“นักเรียนสังเกตุเห็นอะไรบ้าง?” - “นักเรียนรู้สึกอย่างไรบ้าง?” - “นักเรียนคิดว่างานแกะสลักผักผลไม้และแกะสลักหินจะพบเห็นจากที่ใดและเหตุการณ์ใดได้บ้าง?” เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นจากรูปและความรู้สึก ชง : - ให้นักเรียนดูรูปภาพเทศกาลประเพณีต่างๆที่เกี่ยวข้องกับงานแกะสลักของภาคกลางและตะวันตก เช่น ประเพณีตักบาตรเทโวโรหณะ,แห่ผ้าห่มองค์พระปฐมเจดีย์,ตรุษจีนปากน้ำโพ,งานแข่งเรือยาว พร้อมตั้งคำถามกระตุ้นการคิด - “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” - “นักเรียนรู้สึกอย่างไรบ้าง?” เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นจากรูปและความรู้สึก ใช้ : ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 6 กลุ่มทำใบงานอธิบายเรื่องราวทาง ประเพณี วัฒนธรมม ศาสนา และงานแกะสลัก ที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตของคนในภาคกลางและตะวันตก วันพฤหัสบดี (1 ชั่วโมง) ชง : ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันอังคารที่ผ่านมา พร้อมตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะนำเสนอผลงานให้น่าสนใจได้อย่างไรบ้าง?” เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนระดมความคิดเห็นร่วมกัน ใช้ : นักเรียนคิดบทการแสดงและถ่ายทอดเรื่องราวจากสิ่งที่ได้เรียนรู้เป็น การแสดงละคร วันศุกร์ (3 ชั่วโมง) ชง :“ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะนำเสนอเรื่องราวงานประเพณีที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตของคนในสังคมภาคกลางและภาคตะวันตกได้อย่างไร?” ใช้ : นักเรียนนำเสนอเป็นการแสดง ละคร ฯ ชง : ครูและนักเรียนทบทนเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนมาตลอดทั้งสัปดาห์พร้อมครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด -“นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง?” -“นักเรียนเจอปัญหาหรือไม่/มีวิธีแก้ไขปัญหาอย่างไร?” -“นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้ในชีวิติประจำวันได้อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดสัปดาห์นี้ ใช้ : นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามความสนใจของตนเอง	ชิ้นงาน - ใบงานอธิบายลักษณะ ประเพณีของจังหวัดต่างๆเกี่ยวกับเรื่อง วิถีชีวิตของคนในท้องถิ่น - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากผู้ปกครองอาสา - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -   ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับงานแกะสลักที่เชื่อมโยงกับวิถีของคนในพื้นที่ภาคกลางและ คิดนำเสนอเป็นเรื่องราว ละครฯ	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายความเป็นมาที่เกี่ยวข้องกับสังคม ความเชื่อ ประเพณี วัฒนธรรม และภูมิปัญญาที่เกี่ยวเนื่องให้เกิดลายแกะสลักตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน อีกทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์เป็นชิ้นงานที่สรรค์สร้างได้                   ทักษะ ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการทำงานได้ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ - เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - คิดสร้างสรรค์หัวข้อหน่วยที่อยากเรียนรู้ -  สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อออกแบบกิจกรรม ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

ตัวอย่างกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน