Main

Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

เป้าหมาย (Understanding Gold) :

                 เข้าใจและเห็นคุณค่า “ลาย” ที่เชื่อมโยงกับวัฒนธรรมและความเชื่อ ตลอดจนวิถีชีวิตของคนในแต่ละท้องถิ่น อีกทั้งสามารถนำลายต่างๆ มาปรับใช้และสร้างสรรค์ลงบนชิ้นงานของตนเองได้ 

คำถามหลัก (Big Question) : 
                 ลายมีความเกี่ยวข้องและสัมพันธ์กับวิถีการดำเนินชีวิตของคนในอดีตจนถึงปัจจุบันอย่างไร?

ภูมิหลังของปัญหา :

เมื่ออิทธิพลทางเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาแทนที่สังคมเก่าของไทย โดยเฉพาะอย่างยิ่งโลกแห่งการสื่อสารได้ก้าวไปล้ำยุคมาก จนเกิดความแตกต่างอย่างเห็นได้ชัด ทำให้คนเราลืมตัวเราเองมากขึ้น จนกลายเป็นสิ่งสับสนอยู่กับสังคมใหม่อย่างไม่รู้ตัว และความรีบเร่งรวดเร็วในการดำรงชีวิตทำให้ลงลืมความเป็นอัตลักษณ์ของท้องถิ่น

เมื่อเราหันกลับมามองตัวเราเองใหม่ ทำให้ดูห่างไกลเกินกว่าจะกลับมาเรียนรู้ว่า พื้นฐานของชาติบ้านเมืองเดิมเรานั้น มีความเป็นมาหรือมีวัฒนธรรมอย่างไร ความรู้สึกเช่นนี้ ทำให้เราลืมมองอดีตตัวเอง ลายจึงเป็นเสมือนการค้นหาอดีต ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่น่าสนใจต่อการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนได้มองเห็นถึง ความสำคัญของบรรพบุรุษ ผู้สร้างสรรค์ลาย ศิลปะไทย ให้เราทำหน้าที่สืบสานต่อไปในอนาคต และนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อไป

ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (PBL) หน่วย "ลาย"

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 26 - 30 ต.ค. 58	โจทย์:สร้างฉันทะ/แรงบันดาลใจ Key Questions : - นักเรียนอยกเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้เรื่องนี้? - นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter นี้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด ·   Round Robin - สนทนาร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นจากคลิปวีดีโอ - สนทนาร่วมกันเกี่ยวกับลายไทยจากภาพต่างๆเหมือนหรือคล้ายกับสิ่งใดบ้าง ·   Card and Chart เลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้ ·  Brainstorms ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับลายที่สำรวจพบในอาคารประถม ·   Think Pair Share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ·  Blackboard Share - สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ร่วมกัน     ·  Walk and Talk เดินสำรวจลวดลายภายในอาคารประถม ·  Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - คลิปวีดีโอ ร้อยเรื่องเมืองไทย ตอน  “เขียนลายไทย” - รูปลายไทย	- ครูให้นักเรียนสังเกตคลิป ร้อยเรื่องเมืองไทย ตอน  “เขียนลายไทย” - ครูให้นักเรียนสังเกตรูปภาพลายไทย - ครูให้นักเรียนสังเกต ลายพัด ที่นักเรียนสาน (การบ้านปิดเทอม) - ครูให้นักเรียนสังเกตลายพัดของตัวเองและ - ครูแจกกระดาษ A5 นักเรียนเขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ พร้อมให้เหตุผลประกอบ โดยผ่านเครื่องมือการคิด Card and Chart - ครูพานักเรียนเดินสำรวจลวดลายภายในโรงเรียน (อาคารเรียนประถม) โดยผ่านเครื่องมือคิด walk and talk - นักเรียนเขียนป้ายชื่อหน่วยการเรียนรู้ - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 2 คนออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่อยากให้เกิดขึ้นในแต่ละสัปดาห์ตามความสนใจ - นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดสัปดาห์นี้	ภาระงาน - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นจากคลิปวีดีโอและภาพลายไทย - เลือกเรื่องที่เรียน - ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับชื่อหน่วยการดชเรียนรู้ - ออกแบบ/วางแผนออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 10 สัปดาห์ - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - ป้ายชื่อหน่วยการเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 10 สัปดาห์ - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน Mind Mapping - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ -    สามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจน -    สามารถออกแบบและวางแผนสิ่งที่ตนเองอย่างเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต - ใช้อุปกรณ์ในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม - เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ - มีเป้าหมายและกำหนดเป้าหมายในการเรียนรู้ได้ - ออกแบบวางแผนปฏิทินการเรียนรู้ได้ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - คิดสร้างสรรค์หัวข้อหน่วยที่อยากเรียนรู้ - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ - ประยุกต์ละนำไปใช้จากสิ่งที่เรียนรู้ และคิดริเริ่มวิธีการ/แนวทางใหม่ๆ ในการทำชิ้นงาน ภาระงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
2 02 - 06 พ.ย 58	โจทย์ : ลายผ้า Key Questions : - “นักเรียนคิดว่าลายผ้าสามารถบอกอะไรได้บ้างเพราะเหตุใด?” - “ทำไมคนแต่ละพื้นถิ่นถึงมีลายผ้าไม่เหมือนกัน?” เครื่องมือคิด ·  Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับลายผ้าในแต่ละภูมิภาค ·   Round Rubin - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับชื่อลวดลายที่รู้จักและสถานที่ผลิต - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับลายผ้าที่ได้ค้นหามา ·  Blackboard Share วางแผนปฏิทินการเรียนรู้ ·   Jigsaw ค้นหาลายผ้าที่สำคัญในแต่ละภูมิภาค ·   Show and Share นำเสนอลายผ้าแต่ละภูมิภาค ·  Web สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ·   Wall Thinking ชาร์ตความรู้ลายผ้า ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู  - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - สื่อจริง ผ้าไหม ผ้าขาวม้า - อินเทอร์เน็ต - แท็ปเล็ต	- ครูทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมา (การวางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ใน 10 สัปดาห์ของแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 2 คน เขียนปฏิทินการเรียนรู้ติดในชั้นเรียน - ครูให้นักเรียนสังเกตลายผ้าไหมที่ทอใน Quarter ที่ผ่านมา - นักเรียนแบ่งกลุ่มค้นคว้าหาข้อมูลลายผ้าในแต่ละท้องถิ่นที่สำคัญและน่าสนใจ (นำเสนอคุณครูเพื่อทำการสืบค้นต่อ) โดยผ่านเครื่องมือการคิด Jigsaw - นักเรียนค้นหาข้อมูลและเขียนชาร์ตความรู้เกี่ยวกับลวดลายผ้า - นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ โดยผ่านเครื่องมือการคิด Web	ชิ้นงาน - ปฏิทินการเรียนรู้ - ชาร์ตความรู้ลายผ้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -    ออกแบบและวางแผนการเรียนรู้ร่วมกัน -    ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับลายในแต่ละภูมิภาค - นำเสนองานที่ได้ค้นคว้ามาให้น่าสนใจ	ความรู้ สามารถอธิบายความเป็นมาที่เกี่ยวข้องกับสังคม ความเชื่อ ประเพณี วัฒนธรรม และภูมิปัญญาที่เกี่ยวเนื่องให้เกิดลายต่างๆ อีกทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์เป็นชิ้นงานที่สรรค์สร้างได้                   ทักษะ ทักษะชีวิต - ใช้อุปกรณ์ในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม - มีเป้าหมายและกำหนดเป้าหมายในการเรียนรู้ได้ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - คิดสร้างสรรค์หัวข้อหน่วยที่อยากเรียนรู้ -  สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อออกแบบกิจกรรม - ประยุกต์ละนำไปใช้จากสิ่งที่เรียนรู้ และคิดริเริ่มวิธีการ/แนวทางใหม่ๆ ในการทำชิ้นงาน ภาระงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะการจัดลำดับข้อมูล การเข้าใจและนำเสนอข้อมูลที่สำคัญและเชื่อมโยงกับเอกลักษณ์ วัฒนธรรม ความเชื่อทางสังคมโลก ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - พูด/สื่อสารเกี่ยวกับกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นใน Quarter 3 ได้ - เสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกแบบปฏิทินได้ ทักษะ ICT - สืบค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับลวดลายผ้าอย่างหลากหลาย เช่น ถามผู้รู้ Internet หรือห้องสมุดได้ - จัดการข้อมูลที่ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
3 09 - 14 พ.ย 58	โจทย์ : ตุงหรือธง Key Question :  ตุงหรือธงมีที่มาความสำคัญและเกี่ยวข้องอย่างไรบ้างกับคนในท้องถิ่นนั้น? เครื่องมือคิด : ·  Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับลายเส้นของตุงหรือธงในแต่ละท้องถิ่น ·  Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับลายเส้นของตุงหรือธงที่ได้ค้นหามา ·  Jigsaw ค้นคว้าหาลวดลายของตุงหรือธงที่สำคัญในแต่ละท้องถิ่น ·  Show and Share นำเสนอลายเส้นของตุงหรือธงแต่ละท้องถิ่น ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู  - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - คลิปวีดีโอ ตุงล้านนา - รูปลายเส้น - อินเทอร์เน็ต - แท็ปเล็ต	- ครูให้นักเรียนสังเกตคลิป “ตุงล้านนา” - ครูแจกกระดาษให้นักเรียนประดิษฐ์ตุงพร้องคิดลายที่เชื่อมโยงกับนักเรียน - ครูให้นักเรียนสังเกตรูปภาพลายเส้น - นักเรียนเขียนออกแบบลายเส้นของตัวเองจากใบงาน - นักเรียนเขียนชาร์ตความรู้ตุงในภูมิภาคอื่นๆ - นักเรียนสรุปองค์ความรู้รายสัปดาห์ตามความสนใจ	ชิ้นงาน - ประดิษฐ์ตุง -  เขียนลายเส้นของตัวเอง - บรรยายความสำคัญของตุงในแต่ละภูมิภาค - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ออกแบบลายเส้นของตัวเอง - ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับตุงหรือธงในแต่ละภูมิภาค - นำเสนองานที่ได้ค้นคว้ามาให้น่าสนใจ	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายความเป็นมาและความสำคัญของลวดลายตุงหรือธงในแต่ละท้องถิ่น อีกทั้งสามารถออกแบบและประดิษฐ์ลายตุงที่มีความเกี่ยวข้องกับตนเองได้อย่างสร้างสรรค์             ทักษะ ทักษะชีวิต - ใช้อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม - มีเป้าหมายและกำหนดเป้าหมายในการเรียนรู้ได้ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - คิดออกแบบตุงของตนเองได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อออกแบบลวดลายตุง - ประยุกต์ละนำไปใช้จากสิ่งที่เรียนรู้ และคิดริเริ่มวิธีการ/แนวทางใหม่ๆ ในการทำชิ้นงาน ภาระงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะการอยู่ร่วมกัน - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนในการค้นหาข้อมูลและนำเสนอความรู้เรื่องตุง - เป็นผู้นำและผู้ตามในการสร้างสรรค์การเรียนรู้ - แสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ - สามารถนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านกิจกรรมที่หลากหลายในรูปแบบต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
4 17 - 21 พ.ย 58	โจทย์ : ลายสาน Key Question :  ลวดลายจักสานมีความสำคัญและเกี่ยวข้องอย่างไรกับวิถีชีวิตของคนในแต่ละท้องถิ่น? เครื่องมือคิด : ·  Brainstorms - ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับจักสานในแต่ละภูมิภาค - ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับวัสดุที่ใช้ในการจักสาน ·  Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจักสานที่ได้ค้นหามา ·  Jigsaw ค้นหาจักสานที่สำคัญในแต่ละภูมิภาค ·  Show and Share นำเสนอลายจักสานแต่ละภูมิภาค ·  Wall thinking ชาร์ตความรู้ลายจักสานในแต่ละท้องถิ่น ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - คลิปวีดีโอ “สารคดีวิถีไทย ปราชญ์ชาวบ้าน ตอน จักสานพนัสนิคม” - ต้นกก และ อุปกรณ์ในการทอเสื่อกก	- ครูให้นักเรียนสังเกตคลิป “สารคดีวิถีไทย ปราชญ์ชาวบ้าน ตอน จักสานพนัสนิคม - นักเรียนสานกล่องใส่ของจากวัสดุเหลือใช้ (กล่องนม) - วิทยากร (ผู้ปกครอง) ร่วมสร้างการเรียนรู้แลกเปลี่ยนสนทนาเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัสดุที่สามารถนำมาสานได้ เช่น กก พร้อมแนะนำอุปกรณ์และวิธีการทอเสื่อจาก กก - นักเรียนทอเสื่อกก - นักเรียนเขียนชาร์ตความรู้เครื่องจักสานในแต่ละภาคของประเทศ โดยผ่านเครื่องมือการคิด Jigsaw - นักเรียนออกแบบชิ้นงานลวดลายของตนเอง พร้อมนำเสนอชิ้นงาน - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามความสนใจของตนเอง	ชิ้นงาน - การสานลายต่างๆ (ลายขัด ลายสอง) - ชาร์ตความรู้ลายจักสานแต่ละภูมิภาค - ออกแบบชิ้นงานและลายสาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับลาย ที่ใช้ในการจักสาน และนำเสนอ - ออกแบบชิ้นงาน พร้อมทั้งออกแบบลวดลายของตนเอง และ นำเสนอวางแผนเตรียมอุปกรณ์ที่ใช้ในการสาน	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายความเป็นมาของลายจักสานแต่ละท้องถิ่นเชื่อมโยงถึง วัฒนธรรม ความเชื่อ ภูมิปัญญา และ การตั้งถิ่นฐานตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน      ทักษะ ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการออกแบบและทำเครื่องจักสานได้ - วางแผนในการเตรียมอุปกรณ์และการสานชิ้นงานของตนเอง - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ - เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - คิดออกแบบงานจักสานของตนเองได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อออกแบบลายจักสาน - ประยุกต์ละนำไปใช้จากสิ่งที่เรียนรู้ และคิดริเริ่มวิธีการ/แนวทางใหม่ๆ ในการทำชิ้นงาน ภาระงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่เกี่ยวกับงานจักสานในแต่ละภูมิภาคจากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
5 23 - 27 พ.ย. 58	โจทย์ : ลายสาน Key Question : นักเรียนจะออกแบบวัสดุอุปกรณ์และประดิบฐ์งานจักสานอย่างไรให้ดูน่าสนใจและสามารถนำมาใช้งานได้? เครื่องมือคิด : ·  Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการออกแบบเครื่องมือ/อุปกรณ์งานจักสาน ·  Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับงานจักสานที่ได้ค้นหามา ·  Jigsaw ทำแผนที่บอกลักษณะพื้นที่และเรื่องราวเกี่ยวกับวิถีชีวิตและภูมิปัญญาในแต่ละภูมิภาค ·  Show and Share นำเสนอผลงานการจักสาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - อินเทอร์เน็ต - แท็ปเล็ต - คลิปวีดีโอ “วิธีผูกเชือกรองเท้า” - ใบมะพร้าว	- นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 6 กลุ่ม แบ่งตามกลุ่มละภูมิภาคในประเทศไทย เหนือ กลาง ใต้ ตะวันตก ตะวันออก และ ตะวันออกเฉียงเหนือ ทำแผนที่บอกลักษณะพื้นที่และเรื่องราวเกี่ยวกับวิถีชีวิตและภูมิปัญญาในแต่ละภูมิภาคนั้นๆโดยผ่านเครื่องมือคิด Jigsaw - นักเรียนสานปลาตะเพียนด้วยใบมะพร้าว - นักเรียนลงมือประดิบฐ์งานจักสานของตนเอง พร้อมนำเสนอชิ้นงาน - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามความสนใจของตนเอง	ชิ้นงาน - การสานปลาตะเพียนด้วยใบมะพร้าว - ทำแผนที่บอกลักษณะพื้นที่และเรื่องราวเกี่ยวกับวิถีชีวิตและภูมิปัญญาในแต่ละภูมิภาค - ออกแบบและประดิบฐ์ชิ้นงานจักสานสาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -   ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับเครื่องมือในการสร้างสรรค์งานจักสาน และนำเสนอ -   วางแผนและออกแบบทำแผนที่บอกลักษณะพื้นที่และเรื่องราวเกี่ยวกับวิถีชีวิตและภูมิปัญญาในแต่ละภูมิภาค -   ออกแบบชิ้นงาน งานจักสานพร้อมสร้างสรรค์ผลงาน และนำเสนอ	ความรู้ เข้าใจและสามารถนำความรู้ที่ได้ มาประยุกต์ทำชิ้นงาน (สาน) ได้อย่างสร้างสรรค์ อีกทั้งแก้ปัญหาจากการสร้างชิ้นงานได้อย่างหลากหลาย ทักษะ ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการทำงานได้ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ - เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ออกแบบงานสานของตนเองได้ได้อย่างสร้างสรรค์ - คิดวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและหาวิธีการแก้ไขรวมถึงคิดแยกแยะปัญหาระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ - ประยุกต์ละนำไปใช้จากสิ่งที่เรียนรู้ และคิดริเริ่มวิธีการ/แนวทางใหม่ๆ ในการทำชิ้นงาน ภาระงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะการอยู่ร่วมกัน - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มอื่นได้ - นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
6 30 - 04 พ.ย. ธ.ค. 58	โจทย์ : ลายแกะสลัก Key Question : ลวดลายงานแกะสลักมีความสำคัญและเกี่ยวข้องอย่างไรกับวิถีชีวิตของคนภาคกลางและตะวันตก? เครื่องมือคิด : ·  Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการนำเสนอเป็นเรื่องราว ละครฯ ·  Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับงานลายแกะสลักค้นหามา ·  Show and Share นำเสนอผลงานการแสดงที่ตนเองออกแบบ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์: - บรรยากาศภายในห้องเรียน - อินเทอร์เน็ต - แท็ปเล็ต - รูปภาพ	- วิทยากร (ผู้ปกครอง) ร่วมสร้างการเรียนรู้แลกเปลี่ยนเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัสดุที่สามารถนำมาแกะสลักได้ พร้อมแนะนำอุปกรณ์และวิธิขั้นตอนการแกะสลัก - นักเรียนแกะสลักผักและผลไม้ - ครูให้นักเรียนสังเกตรูปภาพ“งานแกะสลักหิน และแกะสลักผักผลไม้ของภาคกลางและภาคตะวันตก - ให้นักเรียนสังเกตรูปภาพเทศกาลประเพณีต่างๆที่เกี่ยวข้องกับงานแกะสลักของภาคกลางและตะวันตก เช่น ประเพณีตักบาตรเทโวโรหณะ,แห่ผ้าห่มองค์พระปฐมเจดีย์,ตรุษจีนปากน้ำโพ,งานแข่งเรือยาว - ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 6 กลุ่มทำใบงานอธิบายเรื่องราวทาง ประเพณี วัฒนธรรม ศาสนา และงานแกะสลัก ที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตของคนในภาคกลางและตะวันตก - นักเรียนคิดบทการแสดงและถ่ายทอดเรื่องราวจากสิ่งที่ได้เรียนรู้เป็น การแสดงละคร - นักเรียนนำเสนอเป็นการแสดง ละคร ฯ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามความสนใจของตนเอง	ชิ้นงาน - ใบงานอธิบายลักษณะ ประเพณีของจังหวัดต่างๆเกี่ยวกับเรื่อง วิถีชีวิตของคนในท้องถิ่น - งานแกะสลักผักและผลไม้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับงานแกะสลักที่เชื่อมโยงกับวิถีของคนในพื้นที่ภาคกลางและตะวันตก พร้อมคิดนำเสนอเป็นเรื่องราว ละครฯ	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายความเป็นมาที่เกี่ยวข้องกับสังคม ความเชื่อ ประเพณี วัฒนธรรม และภูมิปัญญาที่เกี่ยวเนื่องให้เกิดลายแกะสลักตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน อีกทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์เป็นชิ้นงานที่สรรค์สร้างได้                   ทักษะ ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการแกะสลัก - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการแกะสลักและการทำงานได้ - เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ (แกะสลัก) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ออกแบบงานแกะสลักของตนเองได้ได้อย่างสร้างสรรค์ - คิดวิเคราะห์ ปัญหาถึงสาเหตุและหาวิธีการแก้ไขรวมถึงคิดแยกแยะปัญหาระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ - ใช้ความคิดใหม่ๆ วิธีการใหม่ๆ ในการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานเพือแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ประยุกต์ละนำไปใช้จากสิ่งที่เรียนรู้ และคิดริเริ่มวิธีการ/แนวทางใหม่ๆ ในการทำชิ้นงาน ภาระงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
7 07 - 11 ธ.ค. 58	โจทย์ : ลายแกะสลัก Key Question : ลวดลายงานแกะสลักหนังตะลุงมีความสำคัญและเกี่ยวข้องอย่างไรกับวิถีชีวิตของคนในภูมิภาคใต้? เครื่องมือคิด : ·    Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการนำเสนอเป็นเรื่องราวการแสดงหนังตะลุง ·     Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกับ  เกี่ยวกับการแสดงหนังตะลุง ·  Show and Share นำเสนอผลงานการแสดงที่ตนเองและการแสดงหนังตะลุงของกลุ่ม ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์: - บรรยากาศภายในห้องเรียน - อินเทอร์เน็ต - แท็ปเล็ต - รูปภาพ - คลิปวีดีโอ“หนังตะลุง”	- ครูให้นักเรียนสังเกตคลิป “หนังตะลุง” - นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เป็นการ์ตูนช่อง - นักเรียนสังเกตรูปภาพ “งานแกะสลักหนังตะลุงภาคใต้” - นักเรียนสร้างสรรค์ตัวละครจากนิทานที่ค้นหาในแบบฉบับหนังตลุง - นักเรียนซ้อมการแสดงในรูปแบบหนังตะลุง - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามความสนใจของตนเอง	ชิ้นงาน - สรุปสิ่งทั่ได้เรียนรู้จากหนังตะลุง ในรูปแบบการ์ตูนช่อง -  สร้างสรรค์ตัวละครในแบบฉบับหนังตะลุง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน -   ค้นหานิทานหรือเรื่องราวที่จะนำมาถ่ายทอดในรูปแบบหนังตะลุง นำเสนอเป็นเรื่องราวในแบบฉบับหนังตลุง	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายความเป็นมาของหนังตะลุงเชื่อมโยงสู่ สังคม วิถีชีวิต และภูมิปัญญาของชุมชนในภาคใต้ ตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน อีกทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์เป็นชิ้นงานที่สรรค์สร้างได้                   ทักษะ ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการทำหนังตะลุง - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำหนังตะลุง - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำหนังตะลุง - เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ออกแบบตัวละครหนังตะลุงของตนเองได้ได้อย่างสร้างสรรค์ - คิดวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและหาวิธีการแก้ไขรวมถึงคิดแยกแยะปัญหาระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ - ใช้ความคิดใหม่ๆ วิธีการใหม่ๆ ในการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานเพือแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ประยุกต์ละนำไปใช้จากสิ่งที่เรียนรู้ และคิดริเริ่มวิธีการ/แนวทางใหม่ๆ ในการทำชิ้นงาน ภาระงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ  ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
8 14 - 18 ธ.ค. 58	โจทย์ : บุญคูณลาน Key Question : งานบุญคูณลานเกี่ยวข้องอย่างไรกับวิถีชีวิต วัฒนธรรม ประเพณี ของคนในท้องถิ่นนั้นๆ? เครื่องมือคิด : ·    Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการนำเสนอเป็นเรื่องราววัฒนธรรม ประเพณี ·  Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการสิ่งที่ได้สังเกตข้าวเปลือกและธงราว ·  Show and Share นำเสนอแผ่นชาร์ตใบงาน “บุญคูณลาน” ·  Web สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์: - บรรยากาศภายในห้องเรียน - อินเทอร์เน็ต - แท็ปเล็ต	- ครูนำข้าวเปลือก และธงราวมาให้นักเรียนสังเกต - นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 5 กลุ่ม ค้นหา และเขียนชาร์ตความรู้ข้อมูลเกี่ยวกับประเพณี “บุญคูณลาน” ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ที่มาและความสำคัญ,ขั้นตอนในพิธีกรรม,อาหาร,การแต่งกาย,สิ่งของที่นำมาประกอบพิธีกรรม - ครูให้นักเรียนทำแผ่นชาร์ตใบงานข้อมูลเกี่ยวกับประเพณีบุญคูณลานที่นักเรียนได้ค้นหาข้อมูลมา - นักเรียนร่วมกันทำขนมเทียน - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามความสนใจของตนเอง	ชิ้นงาน - แผ่นชาร์ตความรู้เกี่ยวกับงานประเพณีบุญคูณลาน  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ - ขนมเทียน ภาระงาน - ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับประเพณี “บุญคูณลาน” ของภาคตะวันออก และตะวันออกเฉียงเหนือ ในเรื่องราวของที่มาและความสำคัญ,ขั้นตอนในพิธีกรรม,อาหาร,การแต่งการ,สิ่งของที่นำมาประกอบพิธีกรรม พร้อมนำเสนอ - นักเรียนเตรียมวัตถุดิบอุปกรณ์ในการทำขนมเทียนและร่วมกันทำขนม	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายประวัติความเป็นมาของวัฒนธรรม ประเพณี ของงานบุญคูณลานเพื่อ เชื่อมโยงสู่  วิถีทางสังคม อาชีพ และ ภูมิปัญญาของชุมชนในภาคตะวันออก และตะวันออกเฉียงเหนือ ตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน อีกทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์เป็นชิ้นงานที่สรรค์สร้างได้                   ทักษะ ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการทำชาร์ตความรู้ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงานชาร์ตความรู้ - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ - ทำขนมเทียนได้ - เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำขนมเทียนเสร็จ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ออกแบบงานชาร์ตความรู้ของตนเองได้ได้อย่างสร้างสรรค์ - คิดวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและหาวิธีการแก้ไขรวมถึงคิดแยกแยะปัญหาระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ - ใช้ความคิดใหม่ๆ วิธีการใหม่ๆ ในการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานเพือแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ประยุกต์ละนำไปใช้จากสิ่งที่เรียนรู้ และคิดริเริ่มวิธีการ/แนวทางใหม่ๆ ในการทำชิ้นงาน ภาระงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่ง ที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
9 21 - 25 ธ.ค. 58	โจทย์ : สรุปองค์ความรู้หน่วย ร้อยเรื่องลวดลาย Key Questions : - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarter นี้? - นักเรียนจะเผยแพร่องค์ความรู้ หน่วย “ร้อยเรื่องลวดลาย” ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร? เครื่องมือคิด : ·    Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ และ การนำเสนอเผยแพร่องค์ความรู้ หน่วย ร้อยเรื่องลวดลาย ·  Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter ·    Show and Share นำเสนอเผยแพร่องค์ความรู้ หน่วย ร้อยเรื่องลวดลาย ·    Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังการเรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์: - บรรยากาศภายในห้องเรียน	- นักเรียนสรุปองค์ความรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping - นักเรียนแต่ละคนเขียนประเมินตนเองสิ่งที่ทำได้ดีแล้วและสิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม - นักเรียนวางแผนการจัดนิทรรศการนำเสนอข้อมูล - นักเรียนเตรียมตัว และซ้อมนำเสนอองค์ความรู้ใน Quarter 3 - นักเรียนนำเสนอถ่ายทอดองค์ความรู้หน่วย “ร้อยเรื่องลวดลาย” ให้ พี่ๆน้องๆ และ ผู้ปกครองชื่นชม - นักเรียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ พร้อมสิ่งที่ทำได้ดีแล้ว และการพัมนาใน Quarter หน้า - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ตามความสนใจของตนเอง	ชิ้นงาน - สรุปองค์ความรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping - ประเมินตนเองสิ่งที่ทำได้ดีแล้วและสิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - นำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นเข้าใจในรูปแบบนิทรรศการ “ร้อยเรื่องลวดลาย”	ความรู้ นักเรียนเข้าใจสามารถอธิบายและนำเสนอถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter หน่วย “ร้อยเรื่องลวดลาย” เชื่อมโยงเข้าสู่ภูมิภาคแต่ละภาค อีกทั้งสามารถนำความรู้ไปปรับใช้หรือประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการทำงานได้ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ - เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ออกแบบงานสรุปองค์ความรู้ของตนเองได้ได้อย่างสร้างสรรค์ - คิดวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและหาวิธีการแก้ไขรวมถึงคิดแยกแยะปัญหาระหว่างการสร้างชิ้นงานการประเมินตนเองได้ - ใช้ความคิดใหม่ๆ วิธีการใหม่ๆ ในการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานเพือแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ประยุกต์ละนำไปใช้จากสิ่งที่เรียนรู้ และคิดริเริ่มวิธีการ/แนวทางใหม่ๆ ในการทำชิ้นงาน ภาระงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะ ICT สามารถสืบค้นหาข้อมูลที่ตนเองสนใจอยากเรียนรู้จากแหล่งต่างๆเช่น Internet ผู้รู้หรือ ห้องสมุดได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
Week	Input	Process	Output	Outcome
10 28 - 29 ธ.ค. 58	โจทย์ : ร่วมสืบสานการเรียนรู้งานบุญคุณลาน Key Question : นักเรียนจะร่วมสืบสานและถ่ายทอด วัฒนธรรม ประเพณีงานบุญคูณลานได้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด : ·  Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับร่วมสืบสานและถ่ายทอด วัฒนธรรม ประเพณีงานบุญคูณลาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - บรรยากาศในงานพิธีบุญคูณลาน	- ครูนักเรียนและผู้ปกครองร่วมกันเตรียมจัดงานพิธีบุญคูณลาน - ครูนักเรียน และ ผู้ปกครองร่วมสืบสานงานพิธีบุญคูณลาน	ภาระงาน - ร่วมสืบสานและถ่ายทอด วัฒนธรรม ประเพณีงานบุญคูณลาน - จัดป้ายนทิทรรศการ “บุญคูณลาน” ชิ้นงาน สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายเรื่องราวของวัฒนธรรม ประเพณี ของงานบุญคูณลาน ที่เกี่ยวข้องเนื่องกับวิถีทางสังคม อาชีพ และ ภูมิปัญญาของชุมชน ซึ่งมีการสืบสานและถ่ายทอดกันมาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน อีกทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์ได้อย่างสร้างสรรค์และมีความหมาย                   ทักษะ ทักษะชีวิต - กล้ารับผิด รับชอบต่อการเรียนรู้และการทำงาน - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ - เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ -  สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อร่วมสืบสานและถ่ายทอด วัฒนธรรม ประเพณีงานบุญคูณลาน - คิดวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและหาวิธีการแก้ไขรวมถึงคิดแยกแยะปัญหาระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ - ใช้ความคิดใหม่ๆ วิธีการใหม่ๆ ในการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานเพือแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด และการแสดงออก - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ทำสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย : ร้อยเรื่องลวดลายไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3Quarter 3ภาคเรียนที่ 2/2558

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี
สร้างฉันทะ/วางแผนการเรียนรู้ - สร้างแรงบันดาลใจ - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - เลือกหัวข้อหน่อยการเรียนรู้ - สิ่งที่รู้แล้ว - สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind mapping ก่อนเรียน	มาตรฐาน ว ๑.๒ -อภิปรายลักษณะต่างๆ ของลวดลาย (ป.๓/๑) - เปรียบเทียบและระบุลักษณะที่คล้าย คลึงกันของลวดลาย (ป.๓/๒) - สืบค้นข้อมูลและอภิปรายเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ลวดลายจากอดีตจนถึงปัจจุบัน(ป.๓/๔) มาตรฐาน ว ๒.๑ - สำรวจสิ่งแวดล้อม ในท้องถิ่นของตนและอธิบายความสัมพันธ์ของการสร้างสรรค์ลวดลายต่างๆ  (ป.๓/๑)	มาตรฐาน ส ๑.๑     - อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆ (ป.๓/๑) -บอกความหมาย   ความสำคัญของลวดลายต่างๆ (ป.๓/๔) มาตรฐาน  ส ๒.๑ อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆได้ (ป.๓/๓) มาตรฐาน  ส ๒.๒ วิเคราะห์ความแตก ต่างของกระบวนการทำลวดลายของแต่ละภูมิภาค(ป.๓/๒) มาตรฐาน ส ๓.๒    บอกความสำคัญของลวดลายของแต่ละ	มาตรฐาน ส ๔.๑ -สืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นโดยใช้หลักฐานที่หลาก หลาย (ป.๕/๑) -รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหเตุผล(ป.๕/๑)	มาตรฐาน  ส ๒.๑ - สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประ เพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่น(ป.๓/๑) - บอกพฤติกรรม การดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นที่อยู่ในกระแสวัฒนธรรม ที่หลากหลาย (ป.๓/๒) -อธิบายความแตก ต่างทางวัฒนธรรมของกลุ่มคนในท้องถิ่น (ป.๔/๔) จุดเน้นที่๑ เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น (ป.๓/๓)	มาตรฐาน พ ๑.๑ อธิบายลักษณะและ วิวัฒนการในการสร้างสรรค์ลวดลาย ท้องถิ่น(ป.๓/๑) มาตรฐาน  พ ๒.๑ -อธิบายความ สำคัญและความแตกต่างของลวดลายแต่ละภาคได้ (ป.๓/๑) - อธิบายวิธีสร้างสร้างสรรค์เครื่องมือในการดิษฐ์ลวดลายต่างๆ (ป.๓/๒)	มาตรฐาน ศ ๑.๑ -บรรยายรูปร่างรูปทรง ในธรรมชาติสิ่งแวด ล้อมและงานทัศนศิลป์เกี่ยวกับลวดลายต่างๆ (ป.๓/๑) - ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงานลวดลาย (ป.๓/๒) - วาดภาพ ระบายสีสิ่งของรอบตัวให้เกิดลวดลาย (ป.๓/๓) - มีทักษะพื้นฐาน ในการใช้วัสดุ อุปกรณ์สร้างสรรค์งานลวดลาย (ป.๓/๕) - วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริง โดยใช้เส้น รูปร่างรูปทรง		มาตรฐานง๑.๑ - อธิบายวิธีการและประโยชน์ การทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม (ป.๓/๑) - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน (ป.๓/๒) -ทำงานอย่างเป็นขั้นตอนตามกระบวนการทำงานด้วย ความสะอาดความรอบคอบ และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี
	มาตรฐาน ว ๒.๒ - สำรวจทรัพยากร ธรรมชาติ และอภิปรายการสร้างลวดลายโดยใช้    ทรัพยากรธรรมชาติ ในท้องถิ่น(ป.๓/๑) - อภิปรายและ       นำเสนอการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติ    อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ(ป.๓/๓) มาตรฐาน ว ๓.๑ อธิบายการใช้ประโยชน์ของวัสดุ แต่ละชนิดในการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๒) มาตรฐาน ว ๕.๑ อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆได้	ภาคในประเทศไทยได้(ป.๓/๒) - อธิบายเหตุผลการของการสร้างสรรค์ลวดลายของแต่ละภูมิภาค (ป.๓/๓)มาตรฐาน ส ๔.๒ ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๑) -สรุปลักษณะที่สำคัญของขนมธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๒) - เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับ   ชุมชนอื่นๆ (ป.๓/๓)		จุดเน้นที่๔ ยอมรับและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติ (ป.๓/๘)		(ป.๓/๖) - บรรยายเหตุผลและวิธีการในการสร้างงาน ลวดลาย (ป.๓/๗) - บรรยายลักษณะรูปร่าง รูปทรง ในงานการออกแบบสิ่งต่าง ๆ ที่มีในบ้านและโรงเรียน   (ป.๓/๑๐) มาตรฐาน ศ ๑.๒ - เล่าถึงที่มาของงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น (ป.๓/๑) - อธิบายเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์และวิธีการสร้างงานลวดลาย ในท้องถิ่น (ป.๓/๒) มาตรฐาน ศ ๒.๑ จำแนกแหล่งกำเนิดของลวดลายได้ (ป.๓/๑) มาตรฐาน ศ ๒.๒ ระบุความสำคัญและประโยชน์ของของการ		(ป.๓/๓) มาตรฐานง๒.๑ -สร้างของเล่นของใช้อย่างง่ายโดยกำหนด ปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล  ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๒ มิติ ลงมือสร้าง และประเมินผล (ป.๓/๑) - เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิต ประจำวันอย่างสร้างสรรค์ (ป.๓/๒) - มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำ
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี
	(ป.๓/๒) มาตรฐาน ว ๖.๑ สืบค้นข้อมูลและอภิปรายส่วน ประกอบในการทำลวดลายต่างๆ (ป.๓/๒) มาตรฐาน ว ๘.๑ -ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ (ป.๓/๑) - วางแผน การสังเกต เสนอวิธีการทำลวดลายต่างๆได้ (ป.๓/๒) - เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือที่เหมาะสมในการประดิษฐ์ลวดลาย (ป.๓/๓) - แสดงความคิดเห็นและรวบรวมข้อมูล	มาตรฐาน ส ๕.๑ - ใช้แผนที่ แผนผังและภาพถ่ายในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ป.๓/๑) - บอกความสัมพันธ์ของลักษณะ ทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมของชุมชน(ป.๓/๓) มาตรฐาน ส ๕.๒ - เปรียบเทียบ การเปลี่ยนแปลงของลวดลายต่างๆจากอดีตถึงปัจจุบัน (ป.๓/๑) - อธิบายความแตกต่างของลวดลายต่างๆของแต่ละภูมิภาค (ป.๓/๔)				สร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๒)		กลับมาใช้ซ้ำ (ป.๓/๓) มาตรฐาน ง ๓.๑ ค้นหาข้อมูล อย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ (ป.๓/๑)
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี
	จากกลุ่มนำไปสู่การสร้างความรู้เรื่องลวดลาย (ป.๓/๗) - นำเสนอจัดแสดง ผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาและเขียนแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ(ป.๓/๘)
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ที่มาและความสำคัญ - ประวัติศาตร์ - ภูมิศาสตร์ - วิทยาศาตร์ - ศาสนา - ภูมิปัญญา	มาตรฐาน ว ๑.๒ - อภิปรายลักษณะต่างๆของลวดลาย (ป.๓/๑) - เปรียบเทียบและระบุลักษณะที่คล้าย คลึงกันของลวดลาย (ป.๓/๒) - สืบค้นข้อมูลและอภิปรายเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ลวดลายจากอดีตจนถึงปัจจุบัน(ป.๓/๔) มาตรฐาน ว ๒.๑ - สำรวจสิ่งแวดล้อม ในท้องถิ่นของตนและอธิบายความสัมพันธ์ของการสร้างสรรค์ลวดลายต่างๆ  (ป.๓/๑)	มาตรฐาน ส ๑.๑     - อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆ (ป.๓/๑) -บอกความหมาย   ความสำคัญของลวดลายต่างๆ (ป.๓/๔) มาตรฐาน  ส ๒.๑ อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆได้ (ป.๓/๓) มาตรฐาน  ส ๒.๒ วิเคราะห์ความแตก ต่างของกระบวนการทำลวดลายของแต่ละภูมิภาค(ป.๓/๒) มาตรฐาน ส ๔.๒ ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๑) - สรุปลักษณะที่สำคัญของขนมธรรม	มาตรฐาน ส ๔.๑ - สืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นโดยใช้หลักฐานที่หลาก หลาย (ป.๕/๑) - รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหเตุผล(ป.๕/๑)	มาตรฐาน  ส ๒.๑ - สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประ เพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่น(ป.๓/๑) - บอกพฤติกรรม การดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นที่อยู่ในกระแสวัฒนธรรม ที่หลากหลาย (ป.๓/๒) -อธิบายความแตก ต่างทางวัฒนธรรมของกลุ่มคนในท้องถิ่น (ป.๔/๔) จุดเน้นที่๑ เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น (ป.๓/๓) จุดเน้นที่๔ ยอมรับและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติ	มาตรฐาน พ ๑.๑ อธิบายลักษณะและ วิวัฒนการในการสร้างสรรค์ลวดลาย ท้องถิ่น(ป.๓/๑) มาตรฐาน  พ ๒.๑ - อธิบายความ สำคัญและความแตกต่างของลวดลายแต่ละภาคได้ (ป.๓/๑) - อธิบายวิธีสร้างสร้างสรรค์เครื่องมือในการดิษฐ์ลวดลายต่างๆ (ป.๓/๒)	มาตรฐาน ศ ๑.๑ - บรรยายรูปร่างรูปทรง ในธรรมชาติสิ่งแวด ล้อมและงานทัศนศิลป์เกี่ยวกับลวดลายต่างๆ (ป.๓/๑) - ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงานลวดลาย (ป.๓/๒) - วาดภาพ ระบายสีสิ่งของรอบตัวให้เกิดลวดลาย (ป.๓/๓) - มีทักษะพื้นฐาน ในการใช้วัสดุ อุปกรณ์สร้างสรรค์งานลวดลาย (ป.๓/๕) มาตรฐาน ศ ๑.๒ - เล่าถึงที่มาของงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น	มาตรฐานง๑.๑ - อธิบายวิธีการและประโยชน์ การทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม (ป.๓/๑) - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน (ป.๓/๒) - ทำงานอย่างเป็นขั้นตอนตามกระบวนการทำงานด้วย ความสะอาดความรอบคอบ และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม (ป.๓/๓) มาตรฐานง๒.๑ - สร้างของเล่นของ
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี
	มาตรฐาน ว ๒.๒ - สำรวจทรัพยากร ธรรมชาติ และอภิปรายการสร้างลวดลายโดยใช้    ทรัพยากรธรรมชาติ ในท้องถิ่น(ป.๓/๑) - อภิปรายและ       นำเสนอการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติ    อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ(ป.๓/๓)	เนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๒) - เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับ   ชุมชนอื่นๆ (ป.๓/๓) มาตรฐาน ส ๕.๑ - ใช้แผนที่ แผนผังและภาพถ่ายในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ป.๓/๑) - บอกความสัมพันธ์ของลักษณะ ทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมของชุมชน(ป.๓/๓)		(ป.๓/๘)		(ป.๓/๑) - อธิบายเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์และวิธีการสร้างงานลวดลาย ในท้องถิ่น (ป.๓/๒) มาตรฐาน ศ ๒.๑ จำแนกแหล่งกำเนิดของลวดลายได้ (ป.๓/๑) (ป.๓/๑) - อธิบายเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์และวิธีการสร้างงานลวดลาย ในท้องถิ่น (ป.๓/๒) มาตรฐาน ศ ๒.๑ จำแนกแหล่งกำเนิดของลวดลายได้ (ป.๓/๑)		ใช้อย่างง่ายโดยกำหนด ปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล  ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๒ มิติ ลงมือสร้าง และประเมินผล (ป.๓/๑) - เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิต ประจำวันอย่างสร้างสรรค์ (ป.๓/๒) - มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ (ป.๓/๓)
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ลวดลาย - ลายผ้า - ลายจักสาน - ลายปั้น - ลายไทย	มาตรฐาน ว ๑.๒ - อภิปรายลักษณะต่างๆ ของลวดลาย (ป.๓/๑) - เปรียบเทียบและระบุลักษณะที่คล้าย คลึงกันของลวดลาย (ป.๓/๒) - สืบค้นข้อมูลและอภิปรายเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ลวดลายจากอดีตจนถึงปัจจุบัน(ป.๓/๔) มาตรฐาน ว ๒.๑ - สำรวจสิ่งแวดล้อม ในท้องถิ่นของตนและอธิบายความสัมพันธ์ของการสร้างสรรค์ลวดลายต่างๆ  (ป.๓/๑)	มาตรฐาน ส ๑.๑     - อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆ (ป.๓/๑) -บอกความหมาย   ความสำคัญของลวดลายต่างๆ (ป.๓/๔) มาตรฐาน  ส ๒.๑ อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆได้ (ป.๓/๓) มาตรฐาน  ส ๒.๒ วิเคราะห์ความแตก ต่างของกระบวนการทำลวดลายของแต่ละภูมิภาค(ป.๓/๒) มาตรฐาน ส ๓.๒    บอกความสำคัญของลวดลายของแต่ละ	มาตรฐาน ส ๔.๑ - สืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นโดยใช้หลักฐานที่หลาก หลาย (ป.๕/๑) - รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหเตุผล(ป.๕/๑)	มาตรฐาน  ส ๒.๑ - สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประ เพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่น(ป.๓/๑) - บอกพฤติกรรม การดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นที่อยู่ในกระแสวัฒนธรรม ที่หลากหลาย (ป.๓/๒) -อธิบายความแตก ต่างทางวัฒนธรรมของกลุ่มคนในท้องถิ่น (ป.๔/๔) จุดเน้นที่๑ เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น (ป.๓/๓)	มาตรฐาน พ ๑.๑ อธิบายลักษณะและ วิวัฒนการในการสร้างสรรค์ลวดลาย ท้องถิ่น(ป.๓/๑) มาตรฐาน  พ ๒.๑ - อธิบายความ สำคัญและความแตกต่างของลวดลายแต่ละภาคได้ (ป.๓/๑) - อธิบายวิธีสร้างสร้างสรรค์เครื่องมือในการดิษฐ์ลวดลายต่างๆ (ป.๓/๒)	มาตรฐาน ศ ๑.๑ - บรรยายรูปร่างรูปทรง ในธรรมชาติสิ่งแวด ล้อมและงานทัศนศิลป์เกี่ยวกับลวดลายต่างๆ (ป.๓/๑) - ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงานลวดลาย (ป.๓/๒) - วาดภาพ ระบายสีสิ่งของรอบตัวให้เกิดลวดลาย (ป.๓/๓) - มีทักษะพื้นฐาน ในการใช้วัสดุ อุปกรณ์สร้างสรรค์งานลวดลาย (ป.๓/๕) - วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริง โดยใช้เส้น รูปร่างรูปทรง		มาตรฐานง๑.๑ - อธิบายวิธีการและประโยชน์ การทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม (ป.๓/๑) - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน (ป.๓/๒) - ทำงานอย่างเป็นขั้นตอนตามกระบวนการทำงานด้วย ความสะอาดความรอบคอบ และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี
	มาตรฐาน ว ๒.๒ - สำรวจทรัพยากร ธรรมชาติ และอภิปรายการสร้างลวดลายโดยใช้    ทรัพยากรธรรมชาติ ในท้องถิ่น(ป.๓/๑) - อภิปรายและ       นำเสนอการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติ    อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ(ป.๓/๓) มาตรฐาน ว ๓.๑ อธิบายการใช้ประโยชน์ของวัสดุ แต่ละชนิดในการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๒) มาตรฐาน ว ๕.๑ อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆได้	ภาคในประเทศไทยได้(ป.๓/๒) - อธิบายเหตุผลการของการสร้างสรรค์ลวดลายของแต่ละภูมิภาค (ป.๓/๓)มาตรฐาน ส ๔.๒ ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๑) - สรุปลักษณะที่สำคัญของขนมธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๒) - เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับ   ชุมชนอื่นๆ (ป.๓/๓)		จุดเน้นที่๔ ยอมรับและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติ (ป.๓/๘)		(ป.๓/๖) - บรรยายเหตุผลและวิธีการในการสร้างงาน ลวดลาย (ป.๓/๗) - บรรยายลักษณะรูปร่าง รูปทรง ในงานการออกแบบสิ่งต่าง ๆ ที่มีในบ้านและโรงเรียน   (ป.๓/๑๐) มาตรฐาน ศ ๑.๒ - เล่าถึงที่มาของงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น (ป.๓/๑) - อธิบายเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์และวิธีการสร้างงานลวดลาย ในท้องถิ่น (ป.๓/๒) มาตรฐาน ศ ๒.๑ จำแนกแหล่งกำเนิดของลวดลายได้ (ป.๓/๑) มาตรฐาน ศ ๒.๒ ระบุความสำคัญและประโยชน์ของของการ		(ป.๓/๓) มาตรฐานง๒.๑ - สร้างของเล่นของใช้อย่างง่ายโดยกำหนด ปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล  ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๒ มิติ ลงมือสร้าง และประเมินผล (ป.๓/๑) - เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิต ประจำวันอย่างสร้างสรรค์ (ป.๓/๒) - มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำ
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี
	(ป.๓/๒) มาตรฐาน ว ๖.๑ สืบค้นข้อมูลและอภิปรายส่วน ประกอบในการทำลวดลายต่างๆ (ป.๓/๒) มาตรฐาน ว ๘.๑ - ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ (ป.๓/๑) - วางแผน การสังเกต เสนอวิธีการทำลวดลายต่างๆได้ (ป.๓/๒) - เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือที่เหมาะสมในการประดิษฐ์ลวดลาย (ป.๓/๓)	มาตรฐาน ส ๕.๑ - ใช้แผนที่ แผนผังและภาพถ่ายในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ป.๓/๑) - บอกความสัมพันธ์ของลักษณะ ทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมของชุมชน(ป.๓/๓) มาตรฐาน ส ๕.๒ - เปรียบเทียบ การเปลี่ยนแปลงของลวดลายต่างๆจากอดีตถึงปัจจุบัน (ป.๓/๑) - อธิบายความแตกต่างของลวดลายต่างๆของแต่ละภูมิภาค (ป.๓/๔)				สร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๒)		กลับมาใช้ซ้ำ (ป.๓/๓) มาตรฐาน ง ๓.๑ ค้นหาข้อมูล อย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ (ป.๓/๑)
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ประโยชน์ - ตนเอง - สังคม - เศรษฐกิจ	มาตรฐาน ว ๑.๒ - อภิปรายลักษณะต่างๆของลวดลาย (ป.๓/๑) - เปรียบเทียบและระบุลักษณะที่คล้าย คลึงกันของลวดลาย (ป.๓/๒) - สืบค้นข้อมูลและอภิปรายเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ลวดลายจากอดีตจนถึงปัจจุบัน(ป.๓/๔) มาตรฐาน ว ๒.๑ - สำรวจสิ่งแวดล้อม ในท้องถิ่นของตนและอธิบายความสัมพันธ์ของการสร้างสรรค์ลวดลายต่างๆ  (ป.๓/๑)	มาตรฐาน ส ๑.๑     - อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆ (ป.๓/๑) -บอกความหมาย   ความสำคัญของลวดลายต่างๆ (ป.๓/๔) มาตรฐาน  ส ๒.๑ อธิบายความสำคัญของลวดลายต่างๆได้ (ป.๓/๓) มาตรฐาน  ส ๒.๒ วิเคราะห์ความแตก ต่างของกระบวนการทำลวดลายของแต่ละภูมิภาค(ป.๓/๒) มาตรฐาน ส ๔.๒ ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๑) - สรุปลักษณะที่สำคัญของขนมธรรม	มาตรฐาน ส ๔.๑ - สืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นโดยใช้หลักฐานที่หลาก หลาย (ป.๕/๑) - รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหเตุผล(ป.๕/๑)	มาตรฐาน  ส ๒.๑ - สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประ เพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่น(ป.๓/๑) - บอกพฤติกรรม การดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นที่อยู่ในกระแสวัฒนธรรม ที่หลากหลาย (ป.๓/๒) -อธิบายความแตก ต่างทางวัฒนธรรมของกลุ่มคนในท้องถิ่น (ป.๔/๔) จุดเน้นที่๑ เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น (ป.๓/๓) จุดเน้นที่๔ ยอมรับและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติ	มาตรฐาน พ ๑.๑ อธิบายลักษณะและ วิวัฒนการในการสร้างสรรค์ลวดลาย ท้องถิ่น(ป.๓/๑) มาตรฐาน  พ ๒.๑ - อธิบายความ สำคัญและความแตกต่างของลวดลายแต่ละภาคได้ (ป.๓/๑) - อธิบายวิธีสร้างสร้างสรรค์เครื่องมือในการดิษฐ์ลวดลายต่างๆ (ป.๓/๒)	มาตรฐาน ศ ๑.๑ - บรรยายรูปร่างรูปทรง ในธรรมชาติสิ่งแวด ล้อมและงานทัศนศิลป์เกี่ยวกับลวดลายต่างๆ (ป.๓/๑) - ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงานลวดลาย (ป.๓/๒) - วาดภาพ ระบายสีสิ่งของรอบตัวให้เกิดลวดลาย (ป.๓/๓) - มีทักษะพื้นฐาน ในการใช้วัสดุ อุปกรณ์สร้างสรรค์งานลวดลาย (ป.๓/๕) มาตรฐาน ศ ๒.๑ จำแนกแหล่งกำเนิดของลวดลายได้ (ป.๓/๑) (ป.๓/๑) - อธิบายเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์และวิธีการ		มาตรฐานง๑.๑ - อธิบายวิธีการและประโยชน์ การทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม (ป.๓/๑) - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน (ป.๓/๒) - ทำงานอย่างเป็นขั้นตอนตามกระบวนการทำงานด้วย ความสะอาดความรอบคอบ และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม (ป.๓/๓)
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง	สุขศึกษา	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี
	มาตรฐาน ว ๒.๒ - สำรวจทรัพยากร ธรรมชาติ และอภิปรายการสร้างลวดลายโดยใช้    ทรัพยากรธรรมชาติ ในท้องถิ่น(ป.๓/๑) - อภิปรายและ       นำเสนอการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติ    อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ(ป.๓/๓)	เนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ลวดลาย (ป.๓/๒) - เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับ   ชุมชนอื่นๆ (ป.๓/๓) มาตรฐาน ส ๕.๑ - ใช้แผนที่ แผนผังและภาพถ่ายในการหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ป.๓/๑) - บอกความสัมพันธ์ของลักษณะ ทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมของชุมชน(ป.๓/๓)		(ป.๓/๘)		สร้างงานลวดลาย ในท้องถิ่น (ป.๓/๒) มาตรฐาน ศ ๒.๑ จำแนกแหล่งกำเนิดของลวดลายได้ (ป.๓/๑)		ใช้อย่างง่ายโดยกำหนด ปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล  ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๒ มิติ ลงมือสร้าง และประเมินผล (ป.๓/๑) - เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิต ประจำวันอย่างสร้างสรรค์ (ป.๓/๒) - มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ (ป.๓/๓)