week1

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ PBL (Problem Based Learning)

หน่วย “ลาย” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนเกิดความใคร่รู้อยากเรียนรู้ “ลาย” สามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ อีกทั้งสามารถออกแบบและวางแผนสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและเหมาะสมกับตนเองได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 26-30 ส.ค. 58	โจทย์ -   สร้างแรงสร้างฉันทะ -   วางแผนการเรียนรู้ คำถาม : - นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง เพราะเหตุใด? - นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ในเรื่องนี้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด : ·     Brainstorms  - ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับลาย ศิลปะฝาผนัง - ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์ ·     Round Robin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวลายในโรงเรียน ·     Walk and Talk เดินสำรวจลายในโรงเรียน ·    Think Pair Share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ·    Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน ·    Card and Chart เรื่องที่อยากเรียนรู้ ·    Wall Thinking  -      ติดชิ้นงาน ป้ายชื่อหน่วยการเรียนรู้ -      ติดชิ้นงานสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ -      ติดชิ้นงานปฏิทินการเรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู  - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ - บรรยากาศภายในห้องเรียน - คลิปวีดีโอ “ศิลปะบนฝาผนัง”	วันจันทร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : ครูเปิดคลิปวีดีโอ “ศิลปะบนฝาผนัง” นักเรียนสังเกต ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนเกตเห็นอะไรบ้าง?” เชื่อม : ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นจากคลิป ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าลายจากฝาผนังในคลิปสามารถบอกอะไรได้บ้าง เพราะเหตุใด” เชื่อม : ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการสื่อความหมายจากภาพฝาผนัง ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าโรงเรียนของเรามีลายอะไรบ้าง ที่มีความเป็นมา แต่ละลายต้องการสื่อความหมายอย่างไรบ้าง?” เชื่อม : -        ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับลายในโรงเรียนที่มีความเป็นมา ความหมายของลาย -      ครูและนักเรียนสำรวจลายที่อาคารธุรการ โดยผ่านเครื่องมือการคิด Walk and Talk ใช้ : นักเรียนวาดภาพลายที่ตนเองสนใจ วันอังคาร ( 2 ชั่วโมง ) ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด “งานสานพัดที่นักเรียนประดิษฐ์มา (การบ้านปิดเทอม) นักเรียนใช้ลายใดสานบ้าง เพราะเหตุใด” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับลายสานพัด               ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด “นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนว่าอย่างไรดี เพราะเหตุใดจึงตั้งชื่อนั้น?” เชื่อม : -       นักเรียนเขียนหัวข้อที่อยากเรียนรู้ โดยผ่านเครื่องมือการคิด Card and Chart  -       นักเรียนคิดชื่อหน่วยการเรียนรู้ “ลาย” โดยผ่านเครื่องมือการคิด Think Pair Share  ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด “นักเรียนรู้และอยากเรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับลาย?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับ “ลาย” โดยผ่านเครื่องมือการคิด Blackboard Share วันพฤหัสบดี ( 1 ชั่วโมง ) ใช้ : นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ลงบนกระดาษแผ่นเล็กและนำมาติดรวมกัน และทำป้ายชื่อหน่วยการเรียนรู้ การบ้าน นักเรียนเขียน Mind Mapping ก่อนเรียน วันศุกร์ ( 3 ชั่วโมง ) ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ใน Quarter นี้ของตนเองอย่างไร?” ใช้ : นักเรียนออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ของตนเองทั้ง 10 สัปดาห์ เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละสัปดาห์ร่วมกัน โดยผ่านเครื่องมือการคิด Blackboard Share ใช้ : นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คนเพื่อจัดทำปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชง : ครูและนักเรียนทบทวนเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนมาตลอดทั้งสัปดาห์พร้อมครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด -       “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง?” -       “นักเรียนเจอปัญหาหรือไม่/มีวิธีแก้ไขปัญหาอย่างไร?”  -       “นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ การบ้าน นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดสัปดาห์นี้	ชิ้นงาน - Card and Chart หัวข้อที่อยากเรียนรู้ - วาดภาพตกแต่งชื่อหน่วยการเรียนรู้ - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับชื่อหน่วยการเรียนรู้ -   แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้	ความรู้ -    สามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ -    สามารถออกแบบและวางแผนสิ่งที่ตนเองอย่างเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและเหมาะสม ทักษะ : ทักษะชีวิต - เห็นความสำคัญและความเกี่ยวข้องเชื่อมโยงระหว่างสิ่งรอบตัวกับตัวเรา - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการทำงานได้ - สามารถสร้างทางเลือกในการวางแผนปฏิทินและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - คิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์ชิ้นงานหัวข้อหน่วยการเรียนรู้ได้ - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทำงานร่วมกับผู้อื่น โดยการยอมรับฟังความคิดเห็นในการเสนอสิ่งที่อยากเรียนรู้  หัวข้อหน่วยการเรียนรู้ที่หลากหลายและแตกต่าง ของเพื่อนๆ ทักษะการสื่อสาร สื่อสารอธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มเข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง  และผู้อื่น

ตัวอย่างกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน

Mind Mapping ก่อนการเรียนรู้ (นักเรียน)

สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้